Vol. 1 No. 1 (2026)
Opening Issue

Practical contribution from school and university

Student Teachers as Substitute Teachers: A Survey at a University Campus of Substitute Teachers in Elementary and Middle Schools, Special Education Schools, and Realschulen and Gymnasien

DOI:

https://doi.org/10.5282/breakingbarriers/18

Published 2026-10-09

  • Sabine Weiss
    • ,
  • Simona Zatucinaia
    • ,
  • Ewald Kiel
    • ,
  • Markus Gebhardt

Sabine Weiss
Ludwig-Maximilians-University Munich

Simona Zatucinaia
Ludwig-Maximilians-University Munich

Ewald Kiel
Ludwig-Maximilians-University Munich

Markus Gebhardt
Ludwig-Maximilians-University Munich

Abstract

As a result of the teacher shortage, a growing number of student teachers are working as substitute teachers in schools without having earned a formal degree. In this study, a questionnaire was developed and pilot-tested to assess how substitute teachers experience their work. Across all school types, they demonstrate a high level of confidence in their ability to meet academic demands. This high level of self-efficacy contributes to their satisfaction and well-being at school and is perceived as crucial for their professional development. Cooperation and support also influence well-being; however, in the form reported, they introduce substitute teachers to the autonomy-parity pattern early in their professional careers. The findings are situated within the discourse surrounding the high value attributed to practical experience and (self-)professionalization during the early stages of a teaching career.

Keywords

Aushilfslehrkräfte, Lehramtsausbildung, Lehramtsstudierende, Förderschule, Vertretung

PDF (German)

Author Biography

Markus Gebhardt

 

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