Bd. 1 Nr. 1 (2026)
Gründungsausgabe

Praxisbeitrag aus Schule und Hochschule

Lehramtsstudierenden als Aushilfslehrkräfte: Eine Befragung an einem Studienstandort von Aushilfslehrkräften in Grund- und Mittelschulen, an Förderschulen und an Realschulen und Gymnasien

DOI:

https://doi.org/10.5282/breakingbarriers/18

Veröffentlicht 2026-10-09

  • Sabine Weiss
    • ,
  • Simona Zatucinaia
    • ,
  • Ewald Kiel
    • ,
  • Markus Gebhardt

Sabine Weiss
Ludwig-Maximilians-Universität München

Simona Zatucinaia
Ludwig-Maximilians-Universität München

Ewald Kiel
Ludwig-Maximilians-Universität München

Markus Gebhardt
Ludwig-Maximilians-Universität München

Abstract

In Folge des Lehrkräftemangels unterrichtet eine zunehmende Zahl an Lehramtsstudierenden ohne formalen Abschluss als Aushilfslehrkräfte an Schulen. In der vorliegenden Studie wurde ein Fragebogen entwickelt und pilotiert, wie Aushilfslehrkräfte ihre Tätigkeit erleben. Sie zeigen schulartübergreifend ein hohes Zutrauen in die Bewältigung schulischer Anforderungen. Die hohe Selbstwirksamkeit trägt zu ihrer Zufriedenheit, ihrem Wohlbefinden an der Schule, bei und wird als maßgeblich für die professionelle Entwicklung wahrgenommen. Kooperation und Unterstützung wirken ebenfalls auf das Wohlbefinden, führen Aushilfslehrkräfte allerdings in der berichteten Form früh in der Berufsbiografie an das Autonomie-Paritäts-Muster heran. Die Ergebnisse werden in den Diskurs um den zugeschriebenen hohen Stellenwert praktischer Erfahrungen und eine (Selbst-)Professionalisierung im vorzeitigen Berufseinstieg eingeordnet.

Schlagwörter

Aushilfslehrkräfte, Lehramtsausbildung, Lehramtsstudierende, Förderschule, Vertretung

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Autor/innen-Biografie

Markus Gebhardt

 

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